留学诗歌(洋学子品读中国古诗词)

洋学子品读中国古诗词

对汉语非母语的中文学习者来说，学习中国古诗词，可以明白中华文明的魅力。图为本年4月，北京第二他国语学院汉语学院的来华留学生在校园中排演诗歌吟唱。

王禹正在录制北京言语大学“品德言语六十载”中华经典诵读大赛的参赛视频。

洪桐怀（左四）在北京言语大学的讲堂中和来华留学生合影。

中国古诗词是中华精良传统文明深沉沉淀的体现，也是探知中华传统文明的一把钥匙，深受外洋中文学习者喜好。对他们来说，古诗词神韵十足、内在丰厚，但在学习历程中，也碰到意义难了解、对此中用到的典故不熟习等挑唆。应对这些挑唆的历程，正是从事国际中文教学的教员和汉语非母语的中文学习者不休探究的历程。

了解背景 消弭了解停滞

本年5月，来自老挝的王禹顺遂完成北京言语大学汉语学习学院的学业。4个月后，他成为北京言语大学汉语学院的一名大一本科生。谈起中国古诗词，他信口开河：“灵秀。”他进一步表明说：“中国古诗词韵律精巧、朗朗上口，越读越有味道。”但在学习中国古诗词的历程中，一些生僻的字词和墨客委婉的心情表达却常常让他在了解时犯难。在王禹看来，假如没有教师的解说点拨，仅靠本人推测，屡屡会“读不懂”中国古诗词。

王禹在中国古诗词学习中碰到的成绩正是北京第二他国语学院副传授赵晓晖不休眷注的教学难点。在赵晓晖看来，面向汉语非母语的中文学习者的古诗词教学有两大难点。

起首，从言语教学的角度，学生了解字面涵义有一定难度。中国古诗词考究韵律、言语凝练，与汉语非母语者平常所使用的中文白话相差较大。对他们来说，在影象和了解上都是挑唆。好比曹操的“老骥伏枥，志在千里；义士晚年，壮心不已”中的“老骥伏枥、义士晚年”就是教学难点，不少学习者表现不容易了解，这就必要教师逐一加以解说。

其次，从文明教学的角度，学生对此中包含的文明信息不易把握。“在中国古诗词中，作者常借人、借事、借物抒发本人的情感，了解意象眼前所包含的心情是学生学习的难点。”赵晓晖举例说，《长歌行》中“百川东到海，何时复西归”一句，仅有引导学生意会诗词所包含的光阴流逝之意，才干让学生体味中国古诗词之美。

洪桐怀在北京言语大学汉语学院为本科四年级的学生传授中国古时文学名著选读课程已近6个学期。他指出，中国古诗词纪录着前人对天然、人生、社会等的察看与思索，要想深化了解古诗词，必要学生对中国古时的社会、汗青、文明都有一定的了解。洪桐怀重申，影象和背诵只是汉语非母语的中文学习者学习中国古诗词的第一步，随着学习深化，协助他们了解诗词眼前的意蕴和诗性头脑正是教学难点。

“诗词学习不克不及仅仅了解其外表意义，但想探求内在，必需对汗青和文明有所了解。好比学习杜甫的诗歌，学生要了解事先的社会情况、汗青背景，才干更好地域解杜甫的忧国忧民情怀。但在教学中，我发觉很多学生不够了解中国汗青，致使制约了他们的诗词学习。”洪桐怀说。

反复吟咏 明白诗词意蕴

“中国古诗词中蕴藏着中国人对天然、社会、人生的思索与感悟，是国际中文教学中值得眷注的学习资源。”正如洪桐怀所言，古诗词虽难，却是了解中华文明不成或缺的一局部，正因云云，实用好效的古诗词教学办法与学习妙招就显得尤为紧张。

洪桐怀以为选择体现人类协痛惜感的古诗词举行解说，有助于学生承受和了解。“好比《诗经》中的《关雎》，在解说其主题时，我会引导学生去思索雎鸠和有恋人之间的接洽，并引导学生去思索本人国度的文明中代表恋爱的意象又是什么样的。经过跨文明比力，学生不仅可以了解恋爱主题在中国古诗词中的表达，还提高了学习兴致。”洪桐怀说。

2018年，赵晓晖在论文《互联网背景下汉言语专业留学生言语课与文学课的互动互补》中提出使用翻转讲堂的办法展开文明教学，并将文明课程的“教”与“学”分为“信息转达”和“吸取内化”两局部。赵晓晖指出，对高年级中文学习者来说，学习中国古诗词应转向对其深层意蕴的了解与了解，发起教员在课前让学生依托互联网上的海量资源举行预习，再在讲堂上经过引导与发问的办法，让学生讨论并处理古诗词了解中的难点，教员则从中加以引导。“好比学到墨客白居易时，我会让学惹事先从《琵琶行》和《长恨歌》中任选一首举行抄写并谈谈本人的感受。在抄写的历程中，学生完成诗歌的泛读；在誊写感受时，完成诗歌的精读。”赵晓晖表现，如此的课前预习办法，不仅补偿了讲堂时间的不敷，还培养了学生独立思索的才能和主动学习的精力。

2022年4月，在北京言语大学“品德言语六十载”中华经典诵读大赛中，王禹依靠诵读苏轼的《水调歌头·明月几时有》获一等奖。谈起中国古诗词学习的履历，他笑着说：“中国伙伴总是跟我说‘书读百遍，其义自见’，我以为诵读是最好的学习办法。”

在课下，王禹常看一些专家的朗诵视频，模仿他们的语气跟读中国古诗词。“在诵读的历程中，我不知不觉就记取了内容，进而感遭到古诗词的韵律之美和其所包含的深沉心情。”王禹说。

穿越光阴 感悟中华经典

在王禹看来，学习中国古诗词为他了解中国文明的深沉沉淀掀开了一扇窗。好比，经过李白的《将进酒》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等诗词的学习，可以了解意象眼前的丰厚内在。“透过这些古诗词，我仿佛能穿越光阴，看到汗青中的中国，那些诵读诗词时带来的心情震撼是很难忘的以为。”王禹动情地说。

赵晓晖表现，对汉语非母语的中文学习者来说，学习中国古诗词，可以明白中华文明的魅力。他发起学生可以阅读一些与诗词观赏有关的册本。值得眷注的是，随着新武艺的提高，显现了一些关于中国古诗词观赏的在线软件，学生可以选择合适本人的使用软件举行学习。

团结本身教学履历，洪桐怀重申，在国际中文教学中，文明教学好坏常紧张的构成局部。在文明教学中，中国古诗词不仅是典雅的教学资源，还让学习者对其转达的人生态度及对天下的熟悉，有了更深化的认知和体悟，也为汉语非母语的中文学习者了解天下提供了不同的文明视角。

“在面向汉语非母语的中文学习者的中国古诗词‘教’和‘学’的历程中，中国古诗词展现出强壮的生命力，成为文明交换的纽带，从而助力更多的人了解中国和中华文明。”洪桐怀说。

（本文配图均由受访者提供）

薄圣仪

泉源： 外洋网