零下二度
最后更新 ：2023-02-18 18:04:26
同样的“配方”，不同的“味道”！～(￣▽￣)
每周五小编将陆续为大家带来关于“新世纪小学数学常见问题答疑系列”的相关内容，该内容主要记录并解答了老师们在使用新世纪小学数学上册教材过程中所提出的一些常见问题。
不论您是老师，还是家长，希望它都可以让你对教材有更进一步的认识，更好地帮助孩子学习哟~
三上︱教材第55页第3题连线16×5没有对应答案，为什么这样设计？
解决此类问题学生可以估一估也可以准确计算。教材第55页的连线题目是教材有意设计的16×5和15×6的答案不相同，不能相连。教材这样设计是为了培养学生仔细认真的好习惯，让学生经历计算、推理的过程。在其他册的部分连线题目中也有这样的设计。
四上︱“零下2°C”读作“负2℃”还是“零下二摄氏度”？
关于“-2℃”到底读作“负2℃”还是“零下二摄氏度”的问题。首先读数是为了交流，在不影响相互交流的前提下“负2℃”和“零下二摄氏度”都可以，并不关系到数学本质的问题，也不需要作为考查题目。教材之所以借助温度来认识正负数，是因为温度是非常好的认识正负数的现实模型，学生能够切实体会。结合温度的实例，有利于学生体验用带符号的数表示温度的必要性和实际意义，从而进一步认识正负数。
五上︱教材为什么要设计“探索活动：成长的脚印”一课？
在现实生活中，我们会接触到大量的不规则图形的面积问题，根据《课程标准（2011年版）》的要求，让学生掌握估计、计算不规则图形的面积，有助于理解面积的概念，理解近似和无限的思想，也可以培养学生空间观念、提高学生解决实际问题能力。为此，教材专门安排了估计、计算不规则图形的面积的内容：“探索活动：成长的脚印”。
本探索活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了淘气出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。在开展实践活动时，可以按照教材前后呈现的内容，先讨论估计淘气两个年龄脚印面积的大小，然后采用数格子的方法（不满一格的可以按半格来数）来验证前面的估计值。通过两个年龄脚印大小的估计，要让学生体会成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着密切的关系。
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