留学带困(【我的留学故事】困在图书馆里)

【我的留学故事】困在图书馆里

2016年12月18日，北京，读者在中国国度图书馆阅读。（视觉中国/图）

（本文首发于2017年8月17日《南方周末》）

外洋中国留学生数目激增，留学毕竟给他们带来哪些挑唆，他们又是怎样在留学光阴中发展？这里选的三个留学生是偶尔的选择，我们不渴望他们是妙笔生花的文章妙手，相反，他们平实而平凡的履历也已充足为其他人借镜。

走走停停，我终于在这个学修建的第六年里取得了修建的学士学位。假如说在国内的前三年是安分守纪，随着教纲发蒙式的交往修建这个大学科，那么我在刚转学的第四年，便是从专业上重新开头熟悉这个汗青久长的专业。

记得刚到美国大三讲堂那段时间，如同一个空降兵寻常直接从国内的课室投入进美国的门路课室，很多次在上课时仍会含糊我对否仍旧坐在国内的讲堂内里，有种时空庞杂的以为。在国内，教师们多数以传输知识为主。我上课只必要带上两个耳朵已往听听就好，教师在讲台上讲着数年安定的课件和讲义。相对来说可以比力轻松地度过看似时间很长的一节课，课后我们也只必要记取教师上课所讲的知识点，便算不枉这门课的学分了。习气了三年，我也大要习气了国内这种相对轻松的听课形式。

初来乍到，由于学校的政策，转学最高只能转到大三，于是我便直接空降到低一年级的讲堂中来。原本总是以为，我毕竟比周围的同砚多学了一年的修建，总会可以顺应得相对轻松些。但等真正开了课后才晓得，这边上课远不是只需带耳朵就可以完成的了。我过去上的第一门课是国际修建史，开课前我便收到了传授发来的一串阅读职责。刚开头不以为然，以为只需看好讲义，这些分外的阅读只是一些不关痛痒的课外知识，并不在主线之内。但开课后教师的课程安插便向我开了个宏大的打趣。整个课程三个小时，教师拿出了两个小时讨论我之前所以为不关痛痒的阅读职责，剩余的一小时也丝毫没有提及讲义上安稳的知识点。这令我大跌眼镜，我之后每周都必要抽出大块大块的时间困在图书馆，去完成看似不关痛痒的课外阅读。追念起来，仿佛也正是这些阅读帮我构架起一个宏大的知识体系的框架，让我可以了解一些同年代跨专业的因果干系。

撤除阅读量宏大的文史类学科，实践工程类的学科也让我十分痛楚地顺应了泰半个学期。记得事先有一门叫做mechanical and electrical （机器和电器）的课，让我有着满满的追念。从开课到结课整整一年的时间里，我们一千多页的讲义起的主要作用，就是当字典一样起到查数据之用。讲堂上大局部时间，主要是分红小组，依据实践修建来盘算，必要用几多功率的空调、几多根什么尺寸的排水管以及透风办法。每次一开课，就拜候到教师在讲台上大吼出一个个修建的尺寸，然后学生在门路讲堂往返地穿越讨论，分享着他们刚刚盘算完的数据，再给教师看看对否在偏差范围以内。固然在前一年，这门课的导师由于被学生和计划课传授举报占用过多时间，而被取消了这门课的授课权，但是这种教学的办法，仍给我留下了十分深入的印象。

每当想起这种柏拉图学园般的讲堂气氛，我总是以为，知识的传承应该是自在并且温馨的。

（作者2017年毕业于伊利诺伊理工大学修建学院，现为哈佛大学计划研讨生院修建与都市计划专业研讨生）