我的英伦之行——英国布莱顿留学记

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我的英伦之行

——英国布莱顿留学记

袁长亮

当我安步在密布鹅卵石的布莱顿海滩，到处可见的海鸥在海边自在翱翔，响亮而愉快的鸣啼声在耳畔萦绕。不同民族的住民和游客在海滩上恣意享用着海风的吹拂、波浪的洗礼，惬意的生存不外云云。这份优美的以为缘于国度基本教导实行中央外语教导研讨中央秘书长、英语向导报社社长兼总编纂包天仁传授的知遇之恩。

我投宿在布莱顿小镇当地的一个家庭，房东每年都要接待天下各国的互换生，是一个信誉度很高的家庭。我的英国餐总是丰厚多彩，固然吃起来大相径庭，却总是勾引着你想去吃它。房东不仅渺小地照顾我的生存起居，还勉励我大胆与他们交换，协助我梳理英语音标，改正了我很多不良发音，让我的白话和听力有了很大的提升。

天天上放学途中，英国人的名流风姿总是令我印象深入。你听到的最多的一句话总是“Sorry”和“Thank you”，乃至分明没有不对的人还抢在有不对的人之前致歉。市肆的办事员时候坚持着含笑，主顾即使必要等较长时间，也从不气愤；司机习气性地谦虚行人，耐心肠期待着搭客们有序上车；公用场合，人们都轻声细语，恐怕喧华到他人。但是令我印象最深入的，照旧英国教师严谨的教学态度、多元化的教学办法。其务实又新奇的教导特征主要表如今以下几个方面：

一、测试不拘泥

教师要求我们在一个小时内，独立完成80道测试题，虽说是独立完成，教师却并不守着我们做题，标题内容涵盖了英语语法、词汇、阅读等几个方面。口试完成后，还要承受教师的白话测试。约莫是为了回馈教师给予我们富裕的信任，我们在划定时间内都交上了一份真实度很高的答卷。教师报告我们，他们如此做的目标就是要真实反响每个学员的英语水平，从测试中反应的成绩来确定相应的课程及比例，订定最优化的方案，让学员们在研修中最大水平获益。

二、讲义不唯一

学院为我们量身订制的课程有英语言语知识及武艺、英语测试实际、英语教学与评价。教师们天天都经心备课，整合各方面的资源，上课时却只发给我们一些复印的活页材料，刚开头我们很不习气，毕竟我们以前习气依托安稳的课原本教学，我们乃至猜疑这些活页材料的含金量。一个星期之后，我们徐徐发觉原本单一的头脑忽然变得活泼起来，材料也越揣摩越有味儿，厥后我们才晓得这些复印材料大局部取材于天下顶尖的牛津大学和剑桥大学课程。

三、教法不安稳

（一） 大脑激活法

Alex教师传授阅读屡屡从一幅图、一句名言或一个话题动身，让学员做猜测、谈熟悉或做例举，富裕激活了人脑中的干系背景知识，废除了头脑中不少阅读停滞，为学员们铺就了一条了解文章的快速通道。

（二）故事拼集法

Stuart教师喜好运用故事拼集法来练习学员们的听写武艺。教师把含有编号的故事碎片疏散贴在墙上，学员们不得使用任何伎俩作弊，只能经过你说我写的办法，开始将故事拼集完备的小组得胜。经过不休地走动，让肢体活泼起来，坚持精良的影象才能并举行愉快的互助。

（三）游戏变形法

Louise教师善于运用游戏变形法来传授单词，譬如“生词自学互助法”、“九宫方格串联法”、“字母乱序组词法”、“字母发音迷宫法”、字谜横竖串词法……当我在不同办法之间切换，知识的种子徐徐在脑海里生根、抽芽。我也开头思索，颠末多年积极，固然教学履历已充足丰厚，教学武艺日臻成熟。但也堕入瓶颈的克制与怀疑。我们乃至曾埋怨孩子们愚笨，曾埋怨孩子们在学习上缺乏毅力。但真的是如此吗？在中国宽大乡村地区，除了教学硬件办法落伍，教员教学看法更新也较慢，教员“满堂灌”，不仅不克不及富裕变更学生的臆断能动性，并且使学生在无趣的教学中昏昏欲睡，渐渐丧失对英语的兴致。

（四）条理递进法

Louise教师经过歌曲来导入语法，歌曲《If I were a boy》唯美的声响像旭风吹过，我们开头举行歌词填空，在享用音乐的同时区分单词发音；接着教师让我们掷骰子走步数，体验冒险而兴奋的蛇梯棋；然后教师给出了一幅藏宝图，让学员机动运用if从句，讨论怎样扮演“偷梁换柱”的完善窃贼并分享。不得不说，在这轻松生动的教学气氛下，在这逐级递进的教学计划中，我们劳绩颇丰，也不得不开头重新思索我们的教学，安分守纪并不是安分守纪，相反可以把戏百出，紧张的是要让学生富裕到场过来，完成教学相长。

（五）把戏百变法

George教师传授的是综合言语运用武艺。限定字母组单词，影象垒成金字塔，单词限时构成文，A4折纸玩把戏，方格誊写构成词，你来述词我来猜，定语从句限时练，最初的低潮是将“语法改错”玩成了“拍卖会”。他就像是一位高明的把戏师，让我们对他要变的东西总是充溢渴望，使我们兴奋不已，欲罢不克不及。如此妙趣横生的讲堂，天然会遭到学生们的追捧，教师也刹时成为令学生们喝彩的偶像。

四、后果不唯一

英国教师注意给予学生知识的框架，后果却不是唯一的，重在启示学生心智。英国教师向来不会欺压学生认同他们的看法，但是很注意学生在讲堂上的到场性，学生可以就不同看法与英国教师举行剧烈的争辩，内幕上真理屡屡在激辩中变得越来越明朗。英国教师借助种种生动、生动的教学活动举行言语知识的输入、了解、加工和运用，富裕运用CLT交际法、情形教学法、多元智能教学法、归纳法、总结法等帮助教学。出名的麦克尔.斯旺说，“言语教学就是教学言语 ”，聚焦言语情势，天然也能提高言语才能。

我想英国教师的教学特征最少给了我以下启示：（一）诚信测验给予人的是一份敬重、一份信任，让各位以为互相之间距离拉得很近，有利于教学的展开；（二）讲义的不唯一性有利于扩展学生的视野，博众采之长；（三）教无定法，教学办法有多种多样，任何情势的教学办法，都应该围绕学生今后的发展朝向和社会需求而掀开，要以激活、变更、启示学生的头脑为主；（四）后果不唯一是敬重学生独立品行的体现，有利于提高学生的自在头脑。

英国言语和英伦文明博识博识，此次英国留学使我们这批学员掀开了昏黄的国际视野，交往了幽默而多样化的教学办法，推翻了原有单一的文明认知，这无疑将在我们今后的英语教学中提供十分多益的引导。但是三周的研学对我们来说太仅限了，我十分渴望我将来能天然会到场由国度外研中央主理的“精良外语教员出国12周留学奖学金项目”，以便愈加深入而全盘地去了解英语跨文明交际的共同魅力。再次感激国度基本教导实行中央外语教导研讨中央出国研修项目标主理方包天仁传授，我会不休心存感激之心，积极投入到本人热爱的英语教导遗址中，协助更多喜好英语的孩子学好英语，走出国门，了解博识博识的英伦文明！

（本文初次公布在《基本教导外语教学研讨》2017年第9期）