入华留学(英国名校积极入华，付出昂贵学费的中国学生能得到什么？)

英国名校积极入华，奉献昂贵学费的中国学生能取得什么？

越来越多的国际教导机构进入中国，经过交纳不菲的学费，中国学生能取得怎样的交融性教导？

（材料图）

《财经》记者 相惠莲 张倩/文 朱弢/编纂

三年前，拥有八年教学履历的香港教师黄家声分开上海的一所双语学校教书。2017年，他向这里的一所新学校——浦东新区民办惠立学校投递简历，并顺遂取得教职。

由于新校舍尚未完工，黄家声和同事们被安插在距离新校址步行十分钟外的上海惠灵顿外籍职员后代学校办公。他正准备着开发初中社会研习课程，搜集地域、汗青、社会课方面的新质料，渴望教给学生们的不仅仅只是讲义上的内容。

上海惠立学校即将面向6岁－12岁的中国学生掀开初次招生，它由上海陆家嘴团体投资建立，延聘英国惠灵顿公学提供教导扣问办事，是惠灵顿的嫡系双语学校。

越来越多的“洋学校”在中国落地，尤其以英国的私立学校最为积极。这些学校通常多数百年的办学汗青，并以投宿制、器重体育活动、全人教导理念等出名，对中上阶层家庭颇具吸引力。

开始，这些进入中国的英国名校主要招收在华的外籍人士后代，但随着越来越多家庭乐意投资为后代寻求国际化教导，事变正在产生厘革，浩繁学校都意图在中国拓展“图版”，不仅在更多地区办学，并且要兴办能招收和吸引中国学生的学校。

经过交纳不菲的学费，中国学生以及他们地点的家庭能取得怎样的交融性教导，新学校们可否顺应中国的教导情况？这些成绩都等候着回复。

中国市场的时机

看起来，中国市场正为努力于国际化教导的学校运送着源源不休的时机。

国际教导办事平台“新学说”的数据体现，停止2017年10月，中国国内拥有一定国际课程受权的学校数目为734所，此中外籍职员后代学校126所，民办国际化学校367所，公立学校国际班241所。

民办国际化学校的比例从2015年的43％增长至50％。除北上广深等一线都市热度不减以外，川渝浙等省份的二线都市的学校投建也十分火热。

与公立学校比拟，这些国际学校价格不菲。教导培训机构新东边列出了上海35所较着名的国际或双语学校，除公立学校国际班外，收钱最低的每年5万元支配，很多学校每年收钱10万到20万元不等。

多所着名的英国学校以一线都市为出发点向外扩张。

依据英国国际商业部的统计，停止2017年底，近10所英国学校在中国创建凌驾25个校区。

哈罗公学的外洋办学之旅于1998年的曼谷开启，先后在北京、香港、上海建校，主要招收外籍职员后代。2017年10月，哈罗声称，将在重庆开设学校，招收国内学生及具有合法居留手续的外籍以及局部港澳台职员的后代，拟招生1500人－2000人，可提供完备的K-12整年事段国际教导体系。

2009年英国惠灵顿公学决定在外洋创办分校，于天津和上海先后建起了两所外籍职员后代学校。本年9月，位于上海和杭州的惠立学校都将开头招生。

2003年就在上海建立外籍职员后代学校的德威学校，先行一步建立了上海闵行区民办德闳学校，客岁9月开头招生。

在这所学校开学之际，德威国际教导团体与鲁能团体告竣战略互助，称将哀求设立和运营中百姓办幼儿园和中百姓办学校，招收切合德威开学标准的中国和外籍儿童约2364名，估计2019年开学。

另一所着名英国学校威雅公学也抛出了方案：在大中华地区统共创办5所学校。位于江苏常州的牛津国际公学于2017年9月变动为威雅公学，成为其进入中国的第一所学校。

一些专业的幼教团体也来华拓展市场。在英国第二多数会伯明翰地点的西米德兰郡，最大的幼教团体名为Kangaroo Pouch，其总裁Anita Sahota报告《财经》记者，团体2016年时就有了在中国创办幼儿园的想法，契机来自于一名在英的中国留学惹事先完成的商业方面的论文。

英国学校和中国公司的互助形式主要分为三种。

第一种由英国学校直接投资或局部投资，但这种办法风险较大，英国学校正中国市场不够了解，提供的教导未必切合中国度长和学生的需求，容易“水土不平”。别的，英国多量的私立学校好坏营利机构，学校寻常由慈善基金会拥有，很少举行外洋投资。

第二种由英国学校输入教导方面的武艺和品牌，中方出资金、园地、国内的运营才能等，两边各取所长，英方寻常会收取3％－8％的学费分红。这种形式比力安定，在实际中使用得也比力多。

第三种形式是外洋学校直接出品牌，收取品牌受权费，是第二种的简化。

为什么是英国学校？

对英国学校而言，外洋办学显然是一笔好买卖。

哈罗公学前校长Barnaby Lenon曾表现，从两所分校收取的特许策划费每年算计达“六位数”（英镑）。很多学校将此用于提高英国本校的助学金。

2017年12月，出名的英国威斯敏斯特公学与香港一家教导投资团体互助，公布在中国创办6所民办双语学校，渴望把赚到的钱补助伦敦的弱势学生，首所学校会在2020年于成都创办。

进入中国的还包含美国、加拿大等国的学校品牌，为什么英国学校比年的“阵仗”最大？

新学说创始人兼CEO吴越以为，现在分开中国的学校品牌以英国学校最多，并非是英国的基本教导远优于其他国度，而是由于英国的教导比力产业化，尤其是在对外输入教导品牌方面。

在对外推行教导、促进国度之间的资源对接时，英国国际商业部扮演了紧张的人物，包含搭建平台、构造聚会会议活动和察看等。该部分预期，2020年前，进驻中国的英国学校品牌数目会翻倍，创办的校区将增长至50个以上。

2018年初，英国宰衡特雷莎·梅在访华时期也重申了中英之间的教导互助，公布由英国国际商业部领衔促进的互助项目总值凌驾5.5亿英镑，触及高教、职教、教导科技、幼教、国际学校等浩繁范畴。

作为一所始建于1708年、以小班化教导著称的学校，莱克顿学校是中英商业往来中的一个获益者。

2016年9月，莱克顿学校的代表到场了一场在英国举行的国际学校峰会，参会者包含学校和投资方，英中商业协会上海办公室注意到了莱克顿学校。一个月后，莱克顿学校接到电话，英中商业协会上海办公室向校方保举了上海的互助方。

“学校有些心动，以为外洋办学这个想法不错，大概可以开启建校300多年后的新篇章，上海是一个有活力的都市，中西文明也比力交融。”羊曦先容，他是莱克顿学校的第一此中国留学生，曾承继学生会主席，与学校高层私情甚笃，现承继莱克顿学校的国际提高总监。

羊曦分开了英国的金融行业，成为国际教导行业的一名探究者。他的事情之一是伴随英国校方前去上海、成都、武汉等都市察看，与场合当局交往，和不同投资方洽商。

“要找寻理念契合、有一定办学才能和才能的投资方。教导行业不是纯商业举动，而是一个商业和教导团结的举动，商业要告捷，教导也要告捷，不然学校会开不下去。”羊曦说。

国金证券教导行业首席分析师吴劲草分析，英国的很多大学比美国大学相对容易哀求，也助推英式非高等教导在中国的提高。

英国高等教导统计局数据体现，从2012年到2017年，赴英留学的中国学生数目不休稳步增长，2016年－2017年，中国在英就读高等教导的留学生总人数接近10万。A-Level课程是英国的高中课程体系，更合适英联邦国度高校，IB课程在哀求美国大学时更具上风，必修科目多，被以为更有挑唆性。

新学校的挑唆

对一所新建的学校而言，拿到牌照，完成了基本建立之后，可否招聘足额优质的教师是接下去的挑唆。

国际教导行业的特征是招聘多量外籍教员，为学生开发国际化视野。 《财经》记者交往的几所学校都以在海表里招聘新教员为主。外籍教员们享用着和英国学校一律乃至更高的报答。

教员和学校所签的条约限期寻常为一年到三年，一个隐忧随之产生：职员流失。

在上海的一所中外合办高中，条约到期后，接近一半的外教选择去职。有业内人士称，若教员活动率低于15％，团队可说是比力安定，若高于20％，学校必要审视学校福利等方面临否存在成绩。

“想来中国教书的外教都渴望体验不同的生存办法，不然待在英国就可以了。他们过几年约莫会选择分开，去泰国、科威特、迪拜等，但是教导必要一连性。”羊曦说。

一些初次分开中国的“老外”还对将来的生存抱着极大预期。羊曦曾被一名外教问起本人若来中国事情，所住的屋子会有多大，他的回复是一百多平方。“对方很惊奇，说怎样这么小，也没有花圃。托付，这但是上海，在英国，中产阶层的形态就是一夫一妻，两个孩子两条狗，很多人可以住别墅。”

所幸，对莱克顿在上海开设的高中来说，师资还不算是一个大成绩。学校方案在上海一连小班传统，将每个班级控制在16人或以下，总学生数在300人支配。

4月尾，学校刚敲定7名学科带头人，均为外教，他们都拥有英国的教员资历证以及十年以上的从教履历。

但全部使用外教对中国学生来说未必最切合，政策要求职责教导阶段的学校必要提供中国国度课程，年事太小的孩子也难以顺应纯英文的情况，因此寻觅能流利使用中英文上课和解说的双语教师成为很多国际化学校的目标。

吴越指出，延聘精良的双语教师比延聘外教要忧伤多。在中国要地，仅有长春师范大学曾创办过国际双语教员的项目，每年招收几十名学生，这些学生十分抢手，没有毕业就都以前被“预订”了。

一些耐心的学校选择本人培养。惠立学校的师资步队中外教和中国教员各占一半。

中方校长周淑群先容，关于低年事的孩子，学校必要确保较高的师生比，让孩子在有充足支持的情况下承受教导。因此，学校为低年事的班级装备了助教，对小学高年级和中学的孩子，教学助理更多帮助做一些教学准备，提高讲堂授课听从。

为了人才储存和更多有潜质的教导事情者，惠灵顿和英国杜伦大学互助，从客岁开头在中国互助办学的几所学校启动内里的教员培训方案，甄选具有较好教导背景和双语水平的教员助理到场。

中西教导能交融吗？

无论是哈罗、德威、惠灵顿，照旧威斯敏斯特，公布将招收中国籍学生的新项目之后都市表现，在任责教导阶段会向中国学生传授中国国度教导课程，切合主管部分和职责教导法的要求。

4月尾公布的民办教导促进法实行条例修订草案征求意见稿也要求，实行平凡高中教导、职责教导的民办学校，应当依照国度课标实行教学，选用相应讲义，在国度课程之外，可自主开设特征课程，使用境外讲义的，应当经省级以上教导行政部分同意。

这些学校在教学上的自在空间，比拟可以全英文授课的外籍职员后代学校要小。同时，中英课程的交融有相当的要求，学校需审慎思索，要引入哪些国际元素，是使用中文照旧英文来教学。

有英国学者指出，假如这些英国学校在中国接纳中国讲义，未必能将英国传统的精英教导形式和体系带到中国。从久远来看，两种体系下培养出来的学生的头脑形式不一律，但他们却有协同的学校出身，会对学校既有品牌形成影响。

不外，很多学校并不这么想，他们更渴望的是为学生提供国际的视野，将愈加合适将来人才培养的教导理念和教导办法带给中国学生，而非通盘承受东方文明的“香蕉人”——黑头发黄皮肤，却连中文都用不佳。

在周淑群看来，在任责教导阶段，不管是美国课程、英国课程照旧中国课程，内容上并没有太大的区别，都必要学习数学、封建等基本的知识，主要的区别在人文课程，好比汗青课的传授排序。惠立的课程特征表如今教学办法和形式上，如双语形式、启示式教学、探求式学习。

在小学阶段，惠立学校的语文、品行与社会课由中方教员授课，教学和天然封建课由中方的双语教师授课，涵盖人文封建和天然封建知识的主题课则由中东方教员互助教学。

语文课程中还会到场毛笔、硬笔书法和国学经典的学习，在品行与社会课上，一方面教员会教学中国传统的品德教导，一方面惠灵顿特征的幸福关心课程也被融入此中。

英式教导的特征，还在于完满的评价体系。周淑群先容，这一评价体系分为构成性评价和总结性评价。前者经过评价，能让教师依据学生的学习情况调停下一阶段的教学安插，后者则用于评价一段时间内学生对已学知识的把握情况，从而了解学生在这段时间内的学习历程。

不少家长选择早早将孩子送出国，成为小留学生，他们的心态也在产生厘革。

吴越指出，十年前把孩子送到国际学校的人，想把孩子培养得越西式越好，但如今不同，家长们渴望能把孩子培养成具有国际视野的人才，能自如地在国际情况中会商、交换，但又有着中国的文明和精力，对中国有深入的了解和认知。假如想让孩子完全西化，更好的途径是移民，不外，那样会错失中国的很多时机。

（本文首刊于2018年5月7日出书的《财经》杂志）