让孩子出国留学(当前形势下要不要送孩子出国留学？取决于这3个因素)

如今情势下要不要送孩子出国留学？取决于这3个要素

第十七章　教导回归初心

已往留学生有多刺眼，如今就有多怀疑，其基本缘故在于，留学生正站在多紧张素叠加的年代拐点上。产业年代中教导“投入—产出”的途径依托走到了头，随着信息文明和体验经济的洗礼，教导将由成果、学历的后果导向变化为学习体验的历程导向。

新年代教导的五大趋向

不成否定，当下围绕着教导，干系的每一局部都处于焦急中。现阶段，教导正面临百年一遇之大变局，其界限将产生改动，从教导的提高趋向中就可见眉目：

第一，教导成为事情“减压器”。自20世纪90年代末以来，中国高等教导范围不休扩张。2002年，中国高校招生人数为321万人，到2019年扩招至820万人，登科率也从2002年的60.91%上升到2019年的81.13%，中国高等教导展现普及之势。但在此时期，这些“文明水平较高”的年轻人的含金量敏捷下降，从“天之骄子”变成“有知识的平凡劳作者”，本科文凭分明贬低。对毕业生而言，每年“史上最难事情季”更是避无可避，很多毕业生选择将考研作为入职前的缓冲期，教导被衍化为事情的减压器、缓冲阀，事情压力被转化为升学压力。2020年我国研讨生报考人数到达341万人，比2019年增长51万人，较2017年翻了一番，再创汗青新高。读研要破费3年的时间，这无疑是现在“慢事情”心态下的一座避风港。但是，不管是本科毕业生照旧硕博毕业生，终极都要面临事情成绩。由此，固然教导演化成为事情的缓兵之计，但却抵消不了事情情势的严厉。

第二，教导职业化。当高校毕业生人数持续增长，“高学历低才业”的过分教导征象渐显。2013年，日本就因学历广泛过高，超三成去公司族以为被“大材小用”；2019年，韩国有约莫30%的生齿高学历低才业。东方的精英教导在中国更是演化为群众教导，于是，一边是高校毕业生范围快速巨大，但对等学历的岗亭需求相对较少，因“高不成”而招致事情难；一边是人们被学历头脑裹挟，随着学历提升，对事情的预期也在不休抬升，因“低不就”而招致用工荒。

事情与用工之间的布局性分歧，反应在教导上是人才培养与人才市场需求的错位。为应对这一困难，我国增速职业教导变革提高。2002年，我国拉开对职业教导大范围投入的序曲。停止2019年年底，中国拥有中等职业学校1.01万所，举国高职高专院校算计1423所，开头创建古代职业教导体系。但是，作为产业主体的企业缺乏到场，作为学习者的一局部又因对职业教导的曲解而不愿被分流，各种高职院校沉浸“升本”而想“去职业化”，多而不精成为中国职业教导的痛点。纵观兴旺国度，德国的职业教导形式值得参考。德国接纳职业学校教导与企业培训相团结的双元制职业教导形式，职业教导学也作为大学的一门独立学科，培养了大批高水平职业教导师资。但是，中国职业教导还未塑造出经典的德国职业教导形式，教导的界限就在实践中被打破——由以学校为主的职业教导渐渐走向由企业办学的非典范之路。如阿里湖畔大学、阿里学院、海尔大学、华为大学、美团大学等企业大学，此中，商学院的崛起也成为企业家们紧张的“加油站”，但不管是企业家照旧在任员工才能的持续提升，这些新外形无一不在分管着职业教导的功效。将来，在事情实践中学习，在学习中事情，“职教相融”的职业化教导将是场面所趋。

第三，教导终身化。固然职业化教导是处理事情难的一种好效方案，但不管是平凡高等教导照旧职业教导，从实质上去说都还没有挣脱功利化的束缚。将来，终身教导的盛行化将冲破僵局，回归教导的原本意义。一方面，已往中国传统的教导形式把学生当成机器，学天生年后持续学习的兴致并不浓厚，但是，当下年代快速迭代，“一一局部拥有一定的知识和武艺后便可以终身应付裕如”的看法也在敏捷过时，不管是源于本身需求照旧外部需求的压力，教导正处于完成其真正意义的觉悟历程之中，这种意义不在于取得多量知识，而在于一局部的持续提高和自我完成。另一方面，在一定意义上，真正的教导是通向学习自在的教导，让人有动力、有权益、有才能去自在地探究未知，正如美国作家柯林斯与哈尔弗森在《武艺年代重新思索教导：数字反动与美国的学校教导》一书中写道：“在终身学习时期，乐于提高本人学习水平的人会开头从国度手中发出教导责任。”尤其是在产业年代向信息年代变化的当下，承受教导的场合不再范围于学校和家庭，教导的目标也不仅是儿童和青少年，而是掩盖整年事段，教导正派历从学校教导年代走向终身学习年代的第二次反动。与此同时，大数据、云盘算等新兴武艺的提高，也给终身学习提供了亘古未有的契机。以慕课为例，停止2019年8月尾，中国慕课上线数目增长到1.5万门，学习人数上增至2.7亿人次。慕课等平台由于不受时间、空间的限定，可以随时随地学习，深受年轻人追捧。而老年人也不甘示弱，好比在合肥，有老报答了进入老年大学，清早4点在校门口列队等候，这也印证了那句谚语：“活到老，学到老”。

第四，教导体验化。产业年代，总结归纳知识切合产业头脑下的迭代逻辑，拥有知识便拥有话语权。而在信息年代，在武艺厘革中，突变成为常态，拥有知识以前不克不及洞见真理，此时伶俐拿下接力棒，社会从知识年代转向伶俐年代。对一局部而言，伶俐不是来自外部输入，而是源于自我的修炼，教导不再是教师的事变，而是由本人做主。教导也不再会合产生在象牙塔中，正如教导头脑家陶行知教师所说“生存即教导”，伶俐年代的教导将融于生存的方方面面，践行“从生存中来，到生存中去”，变成多元化体验。人们在体验中学习，在学习中体验，教导本人、提高本人。当教导泛化到生存中，教导回归体验，人们为了学习而学习、为了体验而体验时，教导的实质才会得以体现，并且这也意味着教导进入百年一遇之大变局。出名哲学家雅斯贝尔斯在其作品《什么是教导》中写道：“教导的实质意味着一棵树动摇一棵树，一朵云推进一朵云，一个灵魂叫醒一个灵魂。”此时，学生从标准化、微差别的物质产出走向天性化的精力回归，寻觅“自我与幸福”。教导的功利性被化解，投入与产出的评判标准被冲破，教导不再必要物质化产出，由于已取得应有的幸福和以为。教导体验化让教导回归其本身，教导形式将随之产生改动，教导理念也将面临调停。

第五，产业互联网将从教导行业打破。在教导范畴，有一个出名的“乔布斯之问”：天下上一切的当局加起来对教导信息化的投入，是其他行业无法反抗的，但是为什么没有消费和流畅那样的听从？投入和产出为什么云云不成比例？现在，新冠疫情让依托于产业互联网的线上教导成为线下教导的好效增补，针对线下教导的不敷，对症下药，提高学生承受教导的便捷水平与质量，敲响了将来教导转型的冲锋号，也为“空中讲堂”将来的常态化提供了约莫。在此历程中，“产业互联网+教导”最主要的不是武艺成绩，而是依据推翻传统的教导布局与形式，对学校外形举行新的计划：国度将用AI、5G、大数据等武艺赋能，把教导资源整合起来，并创建基于互联网的教导测验评价制度，把静态的课程变成动态的。举国致使全天下的学生，都可以经过国度教导资源平台学习。无论在都市照旧乡村，都无须墨守成规地学习各门课程，而是可以在大范围的产业互联网帮助下，基于一局部兴致举行自主性学习。彼时，基于产业互联网的殽杂学习一定会成为将来教导的基本形式，这之中，上海作为中国产业互联网的排头兵，也是教导需求的集聚地，教导产业互联网将约莫率在上海率先打破。

从“教导投资”到“学习体验”

随着各项红利阑珊，教导“投入—产出”的线性逻辑不一定建立。“念书改动运气”的人在一定水平上也是踩准了年代的节奏，捉住了红利的风口。好比1977年规复高考后首两届招收的大学生无疑是年代的侥幸儿，他们敏捷补偿了政界、学界、商界的人才缺口，并成为中坚力气。而如今，随着变革开放以来各项红利所扯开的年代性风口渐渐收敛，教导收益的“天花板”愈发显山露水。从天价学区房到外洋留学的热血学费与生存费，终极换来的屡屡是拿着均匀薪资、朝九晚五的平凡白领事情；再加上爸妈的教导投入屡屡水涨船高，一局部所取得的收益也不成制止地被增速浓缩。何况，当爸妈仍在老路上蒙眼狂奔时，年代的车轮已然滔滔向前。

一方面，信息化海潮让传统知识的代价不休在“信息通胀”中贬低。20世纪从前，知识大概人类积累的信息约莫每100年增长1倍，现在，每一两年就会翻番。即将到临的万物互联年代，人类的知识量将约莫以12个小时为单位翻倍。而围绕知识传授的经典教导形式，永久比年代的需求慢半拍。好比举世汽车产业深度调停，智能化、网联化、无人驾驶武艺等行业新潮水，使得多量汽车工程系学生面临“毕业即失业”的困境，4年苦读所积累的专业知识几乎变得一文不值。

另一方面，人力渐渐被AI交换，体验经济崛起，以职业“藐视链”权衡教导收益的端正没效。新武艺对消费力的改造摧枯拉朽，不仅是工场消费无人化、智能化，已往“金字塔尖”的金融、执法精英也极有约莫在不远的将来被AI代替。反之，体验经济所引领的注意天性化、心情表达的职业将大放异彩。正如“一千一局部眼中有一千个哈姆雷特”，体验经济年代使得一局部的代价评价将挣脱职业、财产、位置的束缚，转而迈向多元化。简而言之，事先代在切换，产业年代流水线教导形式消费的标准化知识型人才难以婚配新年代的需求，教导“投入—产出”的线性逻辑也丢失了锚点。

既然云云，就必要转换头脑、调停赛道，顺应年代提高。教导不仅在于成果、学历等可量化的标准，更在于学习体验的历程，而教导的实质也将在此中凸显。具体而言，教导不再范围于讲堂，而是扩展至家庭中、社会里。比云云次新冠疫情便是最鲜活的“讲义”。无论是从保护野生生物引申出孩子对生命的敬畏；抑或是经过辨别网络与生存中的封建与谎言，培养孩子反思与区分才能；乃至是在超长假期里梳理亲子干系，从伴随中取得幸福感与满意感等，皆是源自生存的教导。在不休体验中，人们进而劳绩跨越感性的敏感认知，完成创造性的打破。

将来学家丹尼尔·平克以为，将来的人有6种武艺很紧张：计划感、讲故事的才能、整合事物的才能、共情才能、玩的才能、找到人买卖义感。好比看似“蛮横生长”的苹果前CEO史蒂夫·乔布斯，将生存方方面面的洞察与体验化为天马行空的想象力，成果了数字年代的传奇。而当体验式学习提高到极致，便是在自我修炼中不休提炼内化的伶俐。好像买通了任督二脉，交融了包含批驳性头脑、猎奇心、顺应才能、社会文明熟悉等各方面的才能与品格。实践上，拥有大伶俐的“通才”还屡屡是汗青行进的推进者。好比，在已往百年间，冯·诺依曼和赫伯特·西蒙等人在盘算机封建、经济学、心思学等范畴做出的突出奉献，至今仍对社会有深远影响。更何况在将来引领今天的当下，伶俐正是拨开年代迷雾的忧伤品格。对普罗群众来说，即使无法成果一番大遗址，仍能在学习、体验的历程中取得无与伦比的幸福感和兴奋感。实践上，看似寻而不得的幸福感恰好泉源于一局部神里对平常体验的过滤与阐释，如若跑偏，便会“这山望着那山高”，堕入对物质愿望无尽头的焦急与跟随中。积极心思学奠基人米哈里·契克森米哈赖的研讨标明，当一一局部完全沉溺于某种活动的体验中时，便会感遭到莫大的兴奋。好比艺术家、运倡导、棋手和外科医生等，莫不如是，他们的幸福感不关职业、财产等外表要素，而在于内心的富裕。可见，当教导的功利性外壳被剥离，其体验的内核将熠熠生辉。

进一步说，在年代的牵引下，教导体系也面临宏大挑唆。一方面，教导理念将向天性回归。《教导与武艺的竞走》一书指出，当武艺的提高跨越教导时，教导要做的第一件事变，就是重新界说“有代价的才能”，即凸显天性的多元和天性。好比，没有标准化测验的芬兰中小学教导更注意引发学生的兴致与主动性，该教导形式就以前走在了天下前线。另一方面，教导形式将在武艺的加持下趋于无界化、弹性化。好比，在学习办法上，学生将从分科教学转向以成绩为导向的跨学封建习。而这不仅可以在讲堂里完成，更可以在社区、科技馆、企业里，使用殽杂实际武艺将假造场景融入真实天下，在丰厚的切肢体验中完成。还好比在教导办理上，束缚在条条框框里科层化的机构构造将走向弹性构造，构建全社会到场的教导生态。

总而言之，当教导回归实质，即不以“传授任何知识和武艺”为目标，人生的意义也将挣脱世俗标准的枷锁，向体验以为的历程收敛，回归天性的本真。

最怀疑的群体——留学生

2020年另有一个群体比力为难。“新冠疫情，中国打上半场，他国打下半场，中国留学生打全场”。疫情之下，被“吊打”的中国留学生是最怀疑的：

第一，留守学校的中国留学生纠结回不返国。假如不返国，外洋疫情约莫一发不成拾掇，他们将堕入险境。假如返国，暂不管返国机票一票难求，仅高达几万乃至十几万元的票价，就让人望而却步；就算好不容易踏上归程，还得冒着中途被影响的风险。

第二，已返国的留学生面临返不返校的决议。假如返校，就得冒着生命伤害转乘第三方国度“曲线返校”。假如不返校，不仅要由于时差起个大早或是挑灯夜战，还受制于不同国度的留学生签证新规，如“只上网课的留学生不允许在美居留”，让中国留学生们一度只能在“保命”与“保签证”之间二选一，恐有毕不了业的风险。

第三，在国内的准留学生们也堕入去不去念书的分歧。假如去，家长们恐怕要担心到团队失眠；假如不去，国内本学年中高考测验已相继完毕，延误了在国内升学开学的方案。2020年两会时期，有人大代表提出“针对那些必要返国完成学业、有特别困难的留学生‘发起开学高职高专’”的发起，更是引发了留学生们的焦急。

第四，关于那些原本方案留学的学生而言，留不留学也是个成绩。假如留学，除了思索疫情和签证政策的不确定性，诸如美国近几年加紧对留学专业和敏感专业工签限定，专业选择受限，更紧张的是留学的含金量在不休下降。已往，留学生可谓是刺眼的存在。20世纪八九十年代，仅有少数人能享有国度团队付出用度出国留学的时机，彼时，物以稀为贵，海归是“高水平”与“高薪酬”的代名词。而进入21世纪后，留学从“精英化”走向“平凡化”，越来越多的家庭有经济才能扶养孩子出国留学，出国留学人数大幅增长，从2001年的8.4万人上增到2019年的77万人支配。此中，公费留学几乎比年占比九成以上。自变革开放以来，我国各种出国留学职员累计已达585.69万人，构成可观的留学生群体。一时间，留学含金量被浓缩，海归贬低成“海藻”“海带”。而留学眼前是一笔巨额付出，好比美国本科均匀用度约莫为30万～50万元/年，研讨生乃至到达70万元/年；英国硕士破费高达60万元/年。但是《2019海归事情力观察报告》体现，近三成海归2018年实践薪资不敷10万元，16%的海归以为必要7～10年或10年以上才干发出留学的经济本钱，35%的海归以为4～6年可以发出本钱，投资报答不再那么诱人。那么，毕竟还要不要留学？

留学生之以是遭遇亘古未有的怀疑，基本缘故在于，这一群体现在正站在多紧张素叠加的年代拐点上。

第一，从举世化活动到“封国”限定。疫情之前，在举世化背景下，教导的开放程过活积月累，人们可以相对自在地选择留学目标地，但疫情的突发冲破了生齿近乎自在迁徙的形态。因各国“封国”或公布严厉入关禁令等防疫办法，生齿活动受限。而鉴于东方国度的“群体免疫”战略，疫情长时化或是趋向，生齿活动受限也随之常态化。

第二，以美国为首的东方国度本身社会紊乱，宁静感骤降。美国自2020年6月开头的反藐视、反暴力执法的抗议活动，已从简便粗暴的打砸抢烧变为“推倒统统”，“哥伦布”们的雕像一个接一个被毁坏乃至倒下，正如福克斯主播塔克·卡尔森在2020年6月5日的节目中直呼，“文明反动以前分开美国”。如今，美国社会分歧只是开了个头，这股风又吹到了隔邻的加拿大，英国、丹麦等多个欧洲国度也相继发作反藐视活动。

第三，从前到处是教师，如今教师“没处找”。近代提高历程中，中国先后履历了如洋务活动侧重于学习东方优秀武艺，辛亥反动侧重于学习东方政治制度，新文明活动时期侧重于学习东方头脑文明。到变革开放后，除了优秀武艺，东方国度封建办理履历等也是中国所要模仿与学习的。如今，一方面，以美国为首的东方国度以前走下神坛，对经济、抗疫、治乱等疲软疲劳：美国经典市场经济提高到最高阶段，过分依托以金融业为代表的假造经济，招致制造业空心化等一系列成绩；以市场价格决定稀缺资源分派的逻辑抗疫，并急于重启经济致疫情反攻；在疫情防控上悲观疲劳，却在反抗大众抗议示威中极为倔强，进而引发警民对峙……另一方面，以美国为首的东方国度“不带中国玩”，且在某些范畴已被中国赶超。2018年以来，美国除商业上制裁中国，还打压中国企业。如一方面美国联手台积电“断供”华为，英国禁用华为5G。另一方面临“帮助限定香港自治”的中国实体和一局部实行制裁。原本依据卡内基国际安静基金会研讨，估计到2035年，中国GDP将凌驾美国，跻身第一大经济体，如今美国因疫情形成经济阑珊，此中第二季度GDP暴跌32.9%，戏剧性地让中国GDP超美在2020年几乎成为实际，中国经济宁静岛的作用愈加凸显。而中国不仅完成了经济赶超，在一些范畴，如以5G武艺为代表的科技范畴早已进入无人区。总而言之，举世化面临退潮拐点，决定了留学生处在去与留的岔路口。

但是，出国留学的实质在于体验——体验异国风土人情、东方教导办法与理念等，与互联网留学无甚关联。疫情事后，出国留学将连续规复。毕竟，中国事坚持走举世化提高的国度，而留学生属于国际化人才，是中国与天下接轨的紧张纽带。何况，中国的综合目标与兴旺国度另有很大差距。关于青年学生而言，在举世范围内寻求更好的教导，了解各国文明，奔波四方“采天地之灵气”，才干更好地“撰人世之华章”。并且，举世市场不会由于疫情被打断，留学生们可以从中选择切合的国度，一些正中形态国度或将迎来新的机会：如新加坡，依靠完满的医疗体系、封建好效的防疫办法，取得WHO的不休“点赞”，且该国不仅治安精良，教导水平也处于举世抢先位置；又如瑞士，活着情况更为多元并且十分宁静，还拥有来自天下各地的强壮师资，其人均诺贝尔奖得奖率与人均专利数都居天下首位，教导水平可见一斑；再如瑞典，教导体系素以宽松自在、敬重学生天性著称，基本教导比力注意学生的生存才能和人文本质的培养，其在2018年举世创新指数排行榜中排名第3，在举世幸福指数排行榜中排名第9。

进一步而言，无论留学与否，评判人才的标准正产生切换。

第一，从学历到履历再到才能。不休以来，“唯学历论”大行其道，不管是用人单位招聘，照旧教员职称选评等，学历都是紧张要素。但是，学历仅仅代表已往的知识学习情况，如今，年代飞速提高，新鲜的知识以前无法跟上年代迭代的脚步，“唯学历论”越来越站不住脚。并且，仅有知识储存，没有将知识运用于实践、积累履历构成自我的履历，也不外是“纸上谈兵”。但是，履历固然能协助“处理成绩”，而才能却可以做到“处理好成绩”，尤其是在急剧厘革的年代，拥有了创新、创造、集成、相反、和谐等才能，才干真正将过往学历、履历等转化体现。

第二，从智商到情商再到逆商。智商代表着智力的上下，智商高屡屡意味着头脑智慧。但是一旦进入社会，面临的不再是熟知和善于的纪律性的知识及安稳的公式，而是要面临以报答中心的繁复场面，此时必要的是与自我、他人和社会交换互动的才能，是心智上的比力，也是知识、见地与伶俐的磨练。且当下正处百年一遇之大变局，动摇和不确定性越发广泛，权衡一一局部对否告捷的标志，不再只是看他登顶的高度，而是看他跌到低谷的反弹力。此时，抗压抗曲折才能，即逆商，起偏紧张作用。如褚时健，每次都能从困境中重生，他在玉溪卷烟厂壮盛时期锒铛入狱，却能在75岁出狱后东山再起。越挫越勇就是对逆商最好的注解和表扬。而怎样对待社会与年代厘革，处理好社会、家庭、事情及生存等方方面面的成绩，磨练的更是人的综合本质。由此，纠结于留学照旧不留学，恐已丢懊丧义，紧张照旧要回归到才能的培养与逆商的铸造。

综上，如今情势下还要不要送孩子出国留学，取决于以下几个条件要素：

第一，一局部差别。假如孩子身心发育成熟，具有较强的学习、顺应和自理才能，交际方面明智，具有便宜力，出国学习走偏的概率就不太大；相反，假如孩子是“妈宝男”“爹宝女”“玻璃心”，大概同流合污型、听任自流型，硬去留学，碰到相似租屋子碰到黑心房东，小组作业碰到苛刻伙伴，上课听不懂，坐车坐错朝向等渺小事变，就约莫被其吞噬。

第二，对否去谋利化。躲避国内高考，大概由于学习成果不佳而借出国改动现状，又大概把孩子出国的目标简便界说为把握新言语，这些谋利的做法意义并不大。留学生的天下里没有“容易”二字，而是充溢了做不完的讨论和论证，写不完的发觉和论文，熬不完的测验周。生存也不会由于出国而改动，只会由于积极而改动，抱着谋利熟悉出国，将很难改动现状。

第三，对否具有准确的得失观。寄渴望于留学后在外洋卓尔不群，取得永世寓居权，“镀金”归来回头一定对应“高薪优岗”等，都属于苛求完善。客观情势是，中国市场经济体制近30年的时间跨度已足以让留学的光环褪色昏暗，留学的目标应更多向扩展格式视野、丰厚对待生存的办法、提升多条理的幸福观等切换。头脑堤坝安稳，“不背包袱”地走出国门，才不至于使落差感成为“压垮骆驼的稻草”。

进一步，出国留学潮的新厘革、新提高必将显现，表如今：

第一，出国留学将不再是乱来跟风。既然有一局部差别的考量，是不是要出国，以及去哪个国度、哪座都市、哪个学校，就应摒弃从众、攀比的心思，更多地去结百口庭经济情况、孩子性情、专业专长、都市和学校情况等来做出选择。留在国内的学生，也将能趁“中国速率”“中国高度”而别有一番天地。

第二，出国留学将回归“外洋研修”的实质。去外洋寻觅轻松的学习办法，混个“洋文凭”，将不再可行。留学生的全体学风学貌将向习武艺、修态度挨近，质量成绩便迎刃而解。

第三，出国学习的新业态将不休涌现。承受外洋教导并非一定会兑现傲人的成果。没有了“一定要成果什么”这个硬核压力，学生大概将可以经过游学的办法，交往多元化的文明、代价看法，增长见地，感悟人生；摒弃正轨教导中严厉的学制，将学习和旅游、旅行相团结，大概更能在学习之中潜移默化地承受异域文明熏陶，丰沛心灵和精力，在体验中安稳武艺和本事。

综上，不忧伤出结论，那些率先预见和把握出国留学新趋向的家长、学生将制止走弯路、走错路，并直接缔结、推进国度和举世化的精良运转。