赴日交换留学(【经验分享】日专生东京大学交换留学回国总结（课堂学习篇）)

【履历分享】日专生东京大学互换留学返国总结（讲堂学习篇）

文/上海交通大学他国语学院日语系 王璐儿

前 言

各位好！我是之前在爱初心练习过的roji，如今大三在读，于2022年春季赴日本东京大学互换留学一学期。固然在写这篇总结的时分我以前返国整整三周了，但在日本产生的一桩桩、一件件事，在日本碰到的每一个心爱的人都在我脑中明晰地显现着。

经过这次互换留学，我不仅提升了言语才能、进一步了解了日本文明和日本人的生存习气，还找到了将来的职业朝向，明白了剩余的一年半的大学生存的目标。可以说，这半年是我人生的一个转机点。我将分讲堂学习篇、校园生存篇、校外文明篇来总结本次互换留学，本次先为各位带来讲堂学习篇。

讲堂学习篇

在互换留学之前，但是我常常在保研和出国之间犹豫纠结，以是我把这次互换看作是查验本人对否能顺应日本生存和学术情况的一次实验。

我属于东大互换项目中的USTEP项目，这个项目不范围于某个专业，各学院的课程都可以选择（局部课程不合错误我们开放），我关于文学比力感兴致，以是选了很多文学部的课。除此之外，为了转换学分顺遂毕业，我还选了面向留学生的日语课，以下是我的课表。

东大的本科生课程分为前一阶段课程和终期课程，前一阶段课程一节课90分钟，终期课程一节课105分钟，正中都没有休憩时间。早上第一节8:30开头，我的通勤时间是单程一个半小时，以是告捷养成了早起的好习气（含笑）。

日语课程

先来说说日语课（共通日本語）。我们的日语课在选课前会到场一个线上测试，这个测试会察看学生的听力、词汇、语法、阅读，乃至另有白话和写作，然后依据测验后果将学生分为7个品级（L1-LS），L1-L3是低级，课程以传统的教学语法和单词为主，另有一些教各位演讲、会话等实用武艺的课，L4-L5是中级，课程情势与低级差不多，但是难度和量都有所增长，还增长了教各位敬语和写邮件的课，L6/L7/LS是上司，讲堂以学生为主，主要情势是学生讨论+公布，还可以选择用日语上一些教学日本社会、经济干系的课。

我测试的后果是L6，选了4门日语课，分散是：读《学术写作：读日本小说写书评》《读日本汗青》《日语发音与学术报告》《综合学术武艺》。

• 《学术写作：读日本小说写书评》相似于我们小初高时分的语文课，教师课前会安插阅读职责，前半学期是短篇，好比芥川龙之介《在丛林》、森鸥外《最初一句》、梶井基次郎《柠檬》，后半学期变成了中长篇，村上春树的《萤火虫》，吉本ばなな的《厨房》，然后要求课前完成“阅读题”，成绩相似“某句话有什么深意”“某一局部物所起的作用”等等。讲堂上各位针对这些成绩交换讨论，教师几乎就是充任一个引导的作用。一节课90分钟几乎有60分钟都在语言，并且一个班仅有3-4人，就不得不到场讨论了。各位互换意见后会发觉文学作品的多种解读办法，很故意思。
• 
  
• 《读日本汗青》前半学期是读了一个日本汗青学术专著，难度比力大，主要是分红两三个小组（一共也就5-6人），每个小组读不同的内容，然后做一个公布给其他小组讲本人读过的内容。难点在于各位对汗青都不是很了解，而读的书又是面向研讨汗青的人的专著，以是读的历程中就必要不休查找干系事变和看法，但劳绩也很大。后半学期读了日本的汗青小说，兴趣性加强了，难度也低落了，但是角度也产生了厘革。
• 
  
• 《日语发音与学术报告》是改正发音的课，主要内容就是影子跟读，还讲了一下日语的音调纪律。
• 
  
• 《综合学术武艺》是日语课中难度最大，也最让我头疼的一门课。固然是面向留学生的课，但是班上5一局部中居然有一个是日语母语者，因此无论是讨论照旧公布都感遭到了被碾压的痛楚……这门课的主要职责是写一篇完备的综述实质的学术论文，每堂课都在推进论文进度，包含写头脑导图、查找文献、挑选文献、写文献择要等等，为了训练我们的学术才能，前一阶段我们每周都要读一篇与本人的研讨范畴绝不干系的20余页的学术论文，并且将这些论文整理成3000余字的レジュメ，每次写这个都要破费我们5个小时以上的时间，但的确学术才能也取得了一定的练习。教师极度卖力，每次作业都市逐字逐句改正语法错误，并且给出考语。终期写完论文还要模仿学会公布。但不得不说，固然学得痛楚，但是学完之后发觉写论文的才能往前迈进了一大步。

文学部课程

除了日语课，我还选了一些文学部的课，主要包含以下内容：

• 《中国近古代诗歌文学史》：每节课读一本近古代作家的诗集，从胡适、郭沫若开头，到田间、何其芳完毕，上课时前半节教师会解说作家平生，兼谈诗论，后半节是学生们讨论读后的感受和发觉。我们课上一共5一局部，2个日本学生，1个巴西留学生，1个香港互换生和我。讨论气氛十分好，各位都市发言，教师也会对每一一局部的批评举行点评。最初的稽核是论文，教师还给我写了一大段点评。
• 
  
• 《读<野草>日语翻译》：这是研讨生和博士的课程，是ゼミ的情势，每节课读鲁迅《野草》的一篇文章，比力五种日语译本，探究翻译家们的翻译战略。这个课上约莫15人支配，5个日本人，其他都是中国人，中国学生对原文的了解更深入，而日本学生有天生的日语上风，各位恰好扬长避短，每堂课各位都讨论得如火如荼。这节课和外表的课是同一个教师，教师人很亲和，向来不会容易否定学生的意见，以是讨论气氛很好。（也是我毕业后想跟的导师）
• 
  
• 《言语学概论》：这门课是最让我哀愁的一门课，加起来4个学分，会把言语学的各个方面梳理一下，包含音韻論、音声論、形態論、統語論、語用論、言語類型論、歴史言語学、心思言語学等等，这节课最贫苦的是全班将近90人，仅有我一个他国人……教师上课用的课件和发的材料是英语的，授课又是纯日文，并且语速就像布局枪，105分钟重新讲到尾，听课是相当痛楚的（哭）。测验也出了很多英语作答的标题，考完我不休担心不及格，但幸而我出勤率不错，上课也有积极回复教师的成绩，以是最初侥幸地拿到了B。
• 
  
• 《比力文学论》：这个课是从翻译的角度看日本文学，好比和歌的翻译、拟声拟态词的翻译等等，pre大局部日本人做的是英语翻译，仅有我做了中文翻译（还夹带私货科普了《三体》），各位都很感兴致的样子。
• 
  
• 《日本戏剧》：讨论日本的戏剧，包含哭剧、宝冢歌剧、剧场的运营等等，内容很丰厚，另有很多的实践和体验，时期去看了一场剧，还切肢体验了木偶戏。

上课全体以为

上课的以为就是，没有一堂是水课，都十分硬核。但但是也不是一切东大学生听课都十分仔细，由于很多人（尤其是确定了学部专业的大三大四学生）但是都是在混日子拿学分，他们真正投入精力的是就职。就拿《言语学概论》这门课来说，学期开头选课的人有90人，但最初到讲堂上课的就仅有6个了，另有30人在线上上课，其他人……各位都懂的。不外东大幸而有主动退课制度，假如你正中以为这门课太难什么的，就可以直接不必去上，只需不到场测验，就不算挂科，对GPA没有任何影响的。

但东大学生表达自我的志愿好坏常剧烈的，上课的时分讨论气氛很好，各位的看法也都是令人线人一新的原创性很高的东西，和他们交换是一种享用了。关于东大的校园活动、校园生存等，我将会本人一篇推送中先容，接待各位在批评区留言和我讨论~