教留学生汉字(为来华留学生讲好汉字故事)

为来华留学生讲俊杰字故事

汉字是国际中文教学的紧张内容，对国际中文教员来说，怎样教俊杰字是一大挑唆。讲俊杰字故事，办法之一是“字源分析法”。要分析字源，就必要接洽传统笔墨学的“六书”实际。

汉字是“画”出来的

说到汉字的造字办法，离不开“六书”中的象形、指事、会心和形声这“四书”。

象形和指事两种办法创造的汉字，屡屡是经过形貌事物外貌，以是容易给来华留学生构成汉字是“画”出来的印象。在向留学生先容象形字的历程中，好比先容“日”字时，可以刻画出太阳的表面；先容“月”字时，由于玉轮大局部时间并非圆形，以是有“月有阴晴圆缺”之说，这里的“缺”，前人选择用弯弯的月牙外形来表达。

给来华留学生先容象形造字法，不仅可以协助其了解汉字的特点，也能经过溯源办法，增长汉字学习的兴趣性。

指事字是在象形字的基本上加一些标记，表现事物的特性。好比画一条横线，作为参照物，在横线外表画个短横，表现“上”；在横线底下画个短横，表现“下”。相反地，在表现树木的象形字“木”的外表画一横，表现“树梢”，即末梢的“末”；在“木”的底下画一条短横，表现“树根”，也就是基本的“本”。

汉字是“组合”起来的

用象形和指事两种办法所造汉字是独体字，而会心和形声两种造字办法所造之字是合体字。

“会心”的“会”是“会合”的意思，望文生义，会心字，就是由两个或两个以上的局部兼并，会合其意义，构成新字的造字典范。

好比采摘的“采”字，上半局部表现手，下半局部表现树木和它的果实。合在一同，“采”字表现用手在树上采摘，它的原本是用手指或指尖悄悄摘取，厥后引申为收罗、采取等涵义。

相反，象形字“人”和“木”会心出“休”，表现人靠着树木休憩；“手”和“目”，会心脱手搭在眼睛上“看”的举措；“刀”和“衣”，会心成低级的“初”，表现制衣的“初”步事情是用刀裁剪布料，进而让学生了解古代汉语初出茅庐、初来乍到等意义。

“形声”造字法就是把代表意义的形旁和代表声响的声旁团结在一同的造字办法。在汉字教学中，可以经过溯源办法，表明一些保存在古代汉字中种种布局典范的形声字，好比：财产的“财”、向导的“领”、竹竿的“竿”，嫁娶的“娶”等。

同时，古代科技用字以及一些音译字，也屡屡使用形声的造字办法。比力典范的像音译词“咖啡”中的“咖”和“啡”两个字，再比如化学元素周期表中“认字可以认半边”的形声字等。

解读汉字造字故事

汉字是“画”出来的，也是“组合”而来的。在面向来华留学生的汉字教学中，如安在他们对汉字造字法熟悉的基本上，围绕“画”和“组合”这一对主题词因利乘便，掀开教学？

起首，象形和指事确有质貌和“画”的因素，但由于汉字形体演化，圆转的线条变成了方直的笔画，因此，培养留学生“笔画观”，是汉字誊写的紧张环节。

这一环节，不仅包含笔画的走向、地点，还触及笔画的增减、组合等。好比，“口”不克不及画作“〇”，“竹字头”不是“KK”，“士”和“土”横笔是非不同……解读横竖撇捺的意蕴，协助留学生从“画”汉字的茫然和无从入手，到徐徐养成“写”汉字的精良习气。

其次，会心和形声是多个构字因素“组合”而来，但这种组合严厉依照方块字布局纪律。依照上“头”下“底”，左“旁”右“边”，内“心”外“框”，中“腰”四“角”的布局准则，体现方块汉字的形体之美。

培养留学生“部件”组字熟悉，不仅要注意部件称呼、地点教学，更需突出形近部件比力教学。重申“呆”和“杏”是两个字；部件的“部”照个镜子，就成了另一个字伴随的“陪”……让留学生在各部件的组字游戏中迷上汉字、爱上汉语。

给来华留学生表明汉字布局、报告汉字故事，既可分享汉字的神奇之美，也能让学生以为汉字的文明魅力。

(作者系东南师范大学国际文明交换学院传授)