中国/英国3+1本科留学教育：学生确实可以有更多机会，只是...

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我以前在北京的一所国际学院的中国-英国合作项目中担任任课教师五年。3+1就是3年在国内，第四年出国。我以一个教师的角度告诉你这样的国际项目如何教育，优势和劣势都有什么，给你提供一些角度来思考，你出国留学的道路是否可以有更多的选择。

我所任教的这个项目的专业是国际贸易，这个专业在国内一直都比较火热。对接的英国是一个排名在二十多名的高校，主要专业是农业管理和商业。这个项目已经成功的运作了十几年，每年都有几十个学生通过这个项目到英国读完本科，其中读完本科的约再有百分之七十左右继续读完硕士学位。

国际学院之所以一直有着很不错的招生和发展，原因当然跟中国的一直是开放的发展有很大的关系，当然也是有广大学生们的出国求学愿望和需求是分不开的。另一方面，这种项目也是有自身的优点，主要是学费相对低，不用出国就可以接受国外的教育，优势劣势，主要体现在这几方面：

1. 学费相对低，学生相对自由，但是学生们缺乏约束自己能力。

在英国留学一年大约需要30万人名币左右。国际学院当然比学校其他的学院收费要贵，大约是三四倍左右，但是只是在英国留学的九分之一左右。国际学院的学生是思想最自由的，在中国享受西方教育权利，却不履行西方教育的责任。

学生受学费最多，我们做老师可以享受一点好处，就是工资相对其他学院的高，主要是课时费。但是我们老师们课程任务中啊，学院从不轻易招新人，要出过国的，会教学的，一个老师干好几个人的活，当然没什么成就感。

每次上课的时候，我都觉得自己使劲，无论怎样使用方法调动他们参与课堂，回答问题，没人吱声，玩手机，要不就是我自己点名，然后一问三不知。

2. 教育教学的英国化，但是学生们还是坚守自己的中国化思维。

国际学院的教材是全英国指定的教材，全英文化教学。每一个课程在英国那边都有一个指定的对应教师。上课之前，中国这边的老师需要向英国的老师提交课程计划，作业计划，考试计划，需要获得英国老师的同意，然后才能开展教学。

每一次的考试，每次的作业都需要中国和英国老师双方认定成绩才能作为学生的正式成绩出现。我的同事们经常因为成绩和英国那边出现差异和英国的老师争执，然后他们可能会请第三方来认定，到底该给这个学生什么样的成绩。

每年英国可能会派教师过来做教学支持，上几节课，然后等学生过来答疑。但是很遗憾，我们的学生经常不去上课。好几次，人家老师在哪里等一个小时，我们的学生就去十个人都不到，我们中国的老师尴尬的都不行了。

3. 成绩评价标准的多样化，但是评价显然那是不足的，学生忙时忙死，闲时闲死。

英国的教学是学年制，所以一门课就上一年，然后每周上一次课有一次课程论文作业，在第二年的时候进行最后的测试。两部分成绩各取一半加权，得出最后的成绩。英国的成绩是40分就是通过线，按照我教课的历年成绩，学生得四十分都不是件容易的事情，当然原因是英国那边不愿放水有关。

这个评价机制是英国定的，我们这边几乎没有权力改，对于我们来说是好事也是坏事。好处是平时没作业，我们不用花那个精力去改作业。坏处是一个星期后来上课，谁还记得你上个星期都讲了些，没有人将你的阅读任务当回事，然后我们没有什么可以硬性的要求，所以考试之前的上课都是完成教学任务，只有到临近考试才学生们才开始紧张。老师，能划重点？不能。

4. 学院对学生的服务是整所学校最人性化的，意思就是我们把学生都供着呢。

这是句冠冕堂皇的话，实际上就是我们国际学院的老师和教务人员是姿态最低的，因为学生们也掌握了英国人的权利。学生们字入学就是两边注册的，他们也是属于英国的学生。好嘛，发达国家的人权观念在这里是要充分用上的。

他们对自己的考试或者论文成绩不满意，可以向英国提出申诉。对老师教学不满意也可以提出申诉，说这个老师“用夸张的表情跟我说话，严重的影响了我的学习”。英国那边接到了申诉，会派老师沟通，确认，如果有这样那样的问题，就会有相应的措施。

很多人都说国内大学的教务人员总是态度不好，在我们这里，我们那里敢啊，基本就是不想惹事啊。没完没了的调查好像我们真的做里什么伤害学生心灵的事情，担当不起这个罪过啊。

有一次我们有个老师抓住里一个学生考试作弊，然后应该英国那边就要确认，叫这个老师来调查，当然是人证物证聚在，最后这个学生被开除出国际学院，学生家的每个人都对我们这位来时进行一番轰炸，先求情，然后恐吓，最后威胁，我们这个老师觉得自己做里一件很坏的事情，觉得自己真是多事，给自己找里多少堵心啊。